第一天工作總結(jié)(12月1日)

　　工作流程：

　　1. 向劉國林主任了解學(xué)校教師、學(xué)生在心理方面的基本情況。

　　2. 向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師(江蘇支援者)余俊了解學(xué)校開展心理健康及輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，并詳細(xì)聽取了余老師關(guān)于學(xué)生心理狀況變化的介紹。

　　3. 向幼兒園的付老師，饒輝園長了解幼兒情況及幼兒教師的配置與心理狀況，并通過兩位老師對幼兒家長的情況作了詳細(xì)了解。

　　4. 與全校教師見面，詳細(xì)介紹爸媽在線對九龍學(xué)校的心理援助計劃，并以書面反饋的方式收集教師需要解決的問題，共計18份。會后，對教師反饋的問題進(jìn)行了及時歸納、總結(jié)。

　　5. 為饒輝園長做了一次心理治療。

　　6. 綜合我們所掌握的信息，設(shè)計了本周的工作計劃。(本周二為學(xué)校幼兒部的家長集中做一次講座;周三為全校老師做一場講座;周四上午為一~四年級學(xué)生家長做講座，下午為五、六年級家長做講座;周五為機(jī)動時間。)

　　7. 與兩位老師單獨溝通，了解其工作與生活狀況。

　　8. 晚上討論全天的工作并進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　2008年12月2日工作總結(jié)

　　1.上午與學(xué)校幼兒部家長進(jìn)行面談，系統(tǒng)收集幼兒家長的現(xiàn)行教育心態(tài)共6條。

　　(1) 孩子活著比什么都重要。

　　(2) 愧疚孩子，原來的條件比現(xiàn)在的好。

　　(3) 把孩子成長中的自然表現(xiàn)歸屬災(zāi)后遺癥。

　　(4) 對環(huán)境的不滿報怨在孩子身上表現(xiàn)。

　　(5) 地震過去了就算了，我們還得重視孩子的教育。

　　(6) 把教育托付給學(xué)校。

　　2.中午利用午餐機(jī)會與學(xué)生交流現(xiàn)有生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3.下午與新加坡南洋理工大學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行交流，介紹了爸媽在線的心理援助工作計劃。

　　4.下午3:30在九龍學(xué)校會議室，由爸媽在線的梁紫瑜老師向幼兒家長們進(jìn)行了《今天,我們怎樣教育孩子》的專題講座。梁老師大量的案例和生動的演講，受到家長們的廣泛好評。

　　5.晚上與爸媽在線綿竹二幼心理援助小組的老師們就目前已開展的工作進(jìn)行交流，為以后的心理援助工作開展整合了更有效的方法和程序。

　　爸媽在線心理援助團(tuán)12月3日的工作總結(jié)

　　1. 與九龍學(xué)校張華校長匯報爸媽在線工作流程及已開展的工作情況;同時張校長也向我們介紹了學(xué)校老師和學(xué)生的心理現(xiàn)狀。

　　2. 在學(xué)校心理咨詢室查閱學(xué)校過去的心理干預(yù)工作記錄，了解地震以來社會各界心理專家在本校進(jìn)行的心理輔導(dǎo)情況。

　　3. 針對本校教師存在的問題，設(shè)計《教師壓力與情緒管理》專題講座的內(nèi)容。

　　4. 下午4:00~5:00為學(xué)校老師進(jìn)行講座，郭瑞立老師通過認(rèn)知調(diào)整與放松訓(xùn)練化解了部分老師的壓力和郁積情緒。

　　5. 小組討論并設(shè)計12月4日小學(xué)家長講座的內(nèi)容。

　　2008年12月4日工作總結(jié)

　　1.早晨觀察學(xué)生參加法制宣傳日活動情況。

　　2.上午，爸媽在線四川瀘州余世平老師為學(xué)生家長舉行專題講座，主題是：《今天，我們?nèi)绾蚊鎸⒆印贰Ｓ嗬蠋熒鷦拥难葜v，家長們贊不絕口，紛紛反映收獲很大。

　　3.下午，爸媽在線江蘇省的郭瑞立主任主持家長座談會，針對家長們震后教育孩子存在心理方面存在的困惑進(jìn)行具體探討，調(diào)整了家長的教育觀念，讓家長重新恢復(fù)了教育孩子的信心。

　　4.下午，爸媽在線廣東佛山梁紫瑜付主任為一位二年級的女孩子做了震后造成的創(chuàng)傷個案心理咨詢，有效地幫助孩子走出震后的心理陰影。

　　5.晚上，小組討論下一批小組的工作計劃。

　　爸媽在線心理援助團(tuán)2008年12月5日工作總結(jié)

　　1、把本周我們已做的個案向?qū)W校心理老師交接，使得個案在我們走后能得到學(xué)校心理老師的支持。

　　2、向四年級、五年級的兩位班主任直接了解教師的心理狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和心理問題。

　　教師存在的問題：

　　教師壓力與情緒的根源主要集中在兩個方面：

　　第一、房屋被震毀，無錢重建，居住問題無法解決;

　　第二、工資待遇低，生活較艱難。

　　由這兩個問題導(dǎo)致教師感受不到自身的職業(yè)價值。

　　學(xué)生存在的問題：

　　(1)學(xué)習(xí)上不像地震以前那么專注，靜不下心來;

　　(2)學(xué)習(xí)提不起興趣來。在地震發(fā)生之初，國內(nèi)外一些志愿者為幫孩子走出心理陰影，每天帶領(lǐng)孩子做游戲活動，并在活動中不斷發(fā)獎品，孩子們很開心、興奮，中斷了學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)8月份學(xué)校復(fù)課時，孩子反而不適應(yīng)教師的正常教學(xué)了。

　　(3)地震后，個別學(xué)生好動，明顯厭學(xué)，作業(yè)質(zhì)量較差，成績下降。

　　(4)有些學(xué)生喜歡買零食吃，這在地震以前是沒有的。

　　(5)很多孩子跟爺爺奶奶，父母外出打工，隔代教育存在很多問題，如嬌生慣養(yǎng)。

　　(6)有的學(xué)生容易動怒、發(fā)脾氣，被人不小心碰了一下，就會動起手來。

　　3、向?qū)W校交接生活物品，以備下一批爸媽在線心理援助小組的使用。